| |
 |
| |
| |
第一篇：保护环境
我们学校的培养目标其中之一是：学会关心：包括关心他人、关心集体、关心环境、关心祖国，也就是四关心。
什么叫“关心环境”？我认为关心环境就是深刻理解环境与人类生存发展的关系，懂得生态环境的重要意义，能积极主动参与环境保护事业，能够利用所学科学文化知识，对环境进行初步的检测和评价，具有强烈的环境意识、科学的态度、责任心和价值观。
进入21世纪，科学技术与生产力突飞猛进，人们的生活水平也在不断提高，但是，与此同时，由于人类对资源无限制的开发，废水、废渣、废气的大量排放，已经使整个地球的自然面貌发生了灾难性的畸变。据联合国自然基金会报告，当前地球遭遇的十大灾难是：（1）、森林锐减（2）、沙漠化迅速扩大（3）、淡水匾乏（4）、野生动物大量灭绝（5）、海洋渔业萎缩（6）、农药污染蔬菜（7）、地球温度升高（8）、酸雨频繁（9）、废水废气废渣（10）、世界人口剧增。
面对严峻的环境问题，各国政府，社会团体都在积极研究对策。针对人口剧增、资源不够、环境污染，1992年在巴西里约热内卢召开了联合国环境与发展大会，大会制定了持续发展的战略，及对青少年进行环境教育的计划。要求各个国家、地区积极发展的同时，加强对生态环境、自然资源的保护，要给子孙后代留下一个继续发展的生存条件。但是从根本上说更要对公民加强环境教育、增强环境意识、预防环境污染。
我们龙口西小学在11月31日申报广州市绿色学校：我们目前的任务是：
（1）、以学校和社区为中心、以水为主题，开发跨学科的，以学生为主体活动，提出爱水、节水、保护水资源的建议；
（2）、向师生宣传有关可持续发展的环境教育方针：就是教材、资源、信息，作为素质教育的内容之一，把可持续发展的科学知识、能力、价值观教育，渗透到各个学科的教育教学中。
（3）、建立行政的、学生会的环境组织，制定学校的环保条例和目标，利用班队课等，组织多种形式的环保活动。开展项目的口号是：“从我做起、从小事做起、从现在做起。”要把环境保护落实到行动。自觉做到节约用水、电、纸张，认真做好垃圾分类处理、食堂餐厅无蚊蝇。积极参加植树造林，保护野生动物，建立环保宣传园地，开展科普活动，推动社区环境事业。
老师们、同学们，保护环境是我国的一项基本国策，“关心环境”是我们学校的培养目的之一，环境问题涉及到每一个人，保护生态环境需要人人动手、人人参与。希望得到广大师生的热情协助，共同努力，争创绿色学校！
第二篇：绿色学校"，加强环保教育
随着人类社会经济的高速发展，环境污染也越来越严重。如何保护好人类赖以生存的环境-地球，也很快被提上议事日程。二十世纪末，确保社会经济与注重环境保护协调发展的观点逐渐成为全人类的共识，"可持续发展" 的概念应运而生。如何营造良好的生存环境共建美好家园，已经引起我国各级政府的高度重视。1996年国家教育部门提出要在全国范围内创建"绿色学校" ，并于2000年召开首次全国"绿色学校"表彰大会，对一批绿色学校进行表彰。我所在的学校-东山区执信南路小学，也随即加入了创建"绿色学校"的行动。也正是这一行动使全校学生受到了一次深刻的还保教育，并进一步加深了对环境保护重要性的认识和了解。我们的主要做法是：
一、结合课堂教育，树立环保观念
课堂教育是学生学习文化知识的主要场所。创建"绿色 学校"行动开始后，学校在保证文化教育质量的前提下，增加环境教育的内容，从而让学生树立起正确的环保观念。着重抓 好三个环节的教育：一是在课堂内灌输环境观念。每天晨会必 有环保方面的内容，上文化课时有意识联系环保，如老师在上 课过程中如果需要通过举例说明某个教学观点，他（她）会自然地举一些与环境有关的例子，使学生在掌握文化知识的同时 不知不觉地接受了环境的教育。小学有一门课程《科学》，老 师在讲授这一学科时，侧重讲解地球环境的知识，突出绿色的意义，并通过堂内堂外的练习、测验、考试，使学生逐步加深 对这一主题的认识、了解，直至较为全面掌握环境知识。在上 实践时，则注重学生动手能力的培养，种花、植草、施肥、松土、清扫落叶，学生们在丰富多彩的劳动实践中种下了环境保 护的种子。电脑课中，老师指导学生上网查寻有关环境资料， 在网络的海洋里，环保观念得到了升华。而在班会和队会时间，学校往往采取强化的手段对学生进行环境教育，这种极端的方 法，较容易把环境的概念根植于学生的脑底：不保护好环境， 就会自尝苦果，就会受到严厉的惩罚。二是课堂外丰富环保知识。小学生们天性活跃，具有强烈的好奇心理和涉猎知识的兴趣。根据这个特点，学校组织了一系列富有创意又受到学生普遍欢迎的活动。这些活动都有特定的主旨和要求，使学生们在学习课外知识的同时，加深对环保的兴趣。如在九运会期间，要求学生收集足够多的伊拉罐空瓶子带回学校，然后大家动手拼装九运会吉祥物图案，教育学生从小养成爱护好环境的习惯。
又如春节过后的新学期开始时，学校会要求每个有条件学生从家里节日摆放的盆花中（广州是花城）带1-2盆自己认为最漂亮的鲜花盆景回校集中评比，以此培养学生的爱美爱环境的良好行为。再如学校定期不定期举办以"我爱羊城、爱护地球"等为主题的画画创作比赛，教育他们环境保护的参与意识。三是把学校、家庭、社区紧密连线，将三者教育有机地结合起来。在出来三者的关系时，我们坚持学校教育为主线，具体操作时把创建"绿色学校"与环境教育、保护地球等同起来，使全校师生在共同创建过程中就受到了深刻的环境教育。与此同时，我们请求家庭给予密切的配合，家长勤参与多支持，并在家长学校的课程里增加环境教育的内容和创建"绿色学校"的要求、做法，受到了理想的效果。如学校发动家长与学生一起参加"我为美化绿化学校"提意见活动，既增加了家庭的参与度，又密切了学校和家庭的联系。此外，我们把这项工作与广州市"一年一小变、三年一中变"工程有机结合起来，使学生树立起爱学校就是爱社区就是爱地球的大环境教育的良好意识。
二、开展主题教育，强化环保意识
通过多途径、多渠道、角度新、范围广的综合教育，学生树立了正确的环保观念。为了使其逐步加深、不断牢固，学校开展了多种多样的主题活动，使学生们在活动中在行动中强化环保意识。具体有：开展"热爱大自然、欣赏大自然、保护大自然"活动。组织学生登白云山，感受大自然的芬芳美丽和蓝天白云，陶冶性情，锻炼身心。带领学生到番禺教育基地实习，通过动手接受教育。组织学生去广州艺博园写生作文，让他们在增长知识的同时感受到实在的环境教育。开展"白色污染"调查和油烟调研活动。在创建期间，按班级分小组组织学生在学校附近周边社区调查一次性快餐饭盒的使用情况。学生们利用课余时间对所在街区的饭馆酒楼进行调查，归总统计，然后上网查询有关资料。
第三篇：创建绿色学校，培养绿色人才
绿色学校是指可持续发展的学校；绿色人才指可持续发展的人才。两者相互联系，相互促进，关系十分密切。
一、创建绿色学校是培育绿色人才的契机。
创建绿色学校是一项人本工程。它体现以人为本的教育理念，根本在于提高学生的环保意识和综合素质。因此，创建绿色学校是培育绿色人才的有利契机。
1、在“创绿”活动中，我们可以加强对学生“环保”教育，让学生懂得地球只有一个，我们必须精心呵护地球。保护周围的花草树木，爱护动物，节约用水，不乱丢垃圾……并逐步增强环保意识，养成自觉保护环境的习惯。
通过开展“我为校园添新绿”活动，学生不仅在脑子中知道有关“绿色”的概念，而且能用自身的行动来体会“绿色”的深刻含义。如通过在家中种植一盆花草，观察花草的特性、掌握养植的方法，从而懂得绿色植物在生活中的作用，懂得观察事物的方法，领悟养花的乐趣，品味劳动的意义，养成自觉爱护花草的习惯。通过饲养兔、鱼，知道动物与人类息息相关，应该保护动物。通过上街清理非法广告，明确地球是我家，保护要靠大家的道理，形成从小讲卫生，爱卫生的习惯。
学生在“创绿”活动中自觉不自觉地掌握了“创绿”知识，学会严格要求自己，逐步形成爱绿，护绿，争做绿色人才的氛围。“创绿”活动寓教育于活动中，寓教于乐，学生在有趣的活动中学到课本上学不到的知识，增长了知识，扩大了视野，增强了动手能力。“创绿”为学生成为绿色人才提供了广阔的平台，创造了成长的优良环境。“绿色理念”的构建，为学生成长奠定坚实的基础。
2、在创绿中提高文化素养。
学生在创绿活动中，通过查找资料学习相关知识，通过对动植物的观察，写日记、写周记；通过出版手抄报，电脑报，学习小报编辑，排版，提高动手能力，知道知识无穷无尽；通过捐献图书，实现资源共享，提高阅读能力和写作水平。“创绿”活动使学生学会观察事物，分析事物；学会积累资料，积累各方面的知识；学会读书，能在知识海洋中翱翔，吸取营养。创绿活动为学生提高文化素养开辟了学习园地，供给学生一片希望的田野。
创绿促进了“绿色人才”的形成，发展。机不可失，时不再来。我们必须以此为契机，努力培育绿色人才。
二、培育绿色人才是创建绿色学校的关键。
培育绿色人才，是时代的要求，是社会发展的需要。绿色人才的培育是创建绿色学校成功与否的关键。
1、绿色人才是检验绿色学校的标准。
检验学校能否持续，健康发展，必须以学校培育的人才是否可持续发展为标准。学校是培育人才的摇篮，是青少年茁壮成长的乐园。学校如能培育德智体美劳全面发展的高素质的人才，即能为高一级学校输送高素质的学生，那么这所学校的发展前途是光明的，美好的。相反，如果学校为了教书而教书，把育人置之不理，甚至放任自游，那么，这所学校必将是门前冷落车马稀，没有发展可言。因此，绿色人才的培育是“创绿”的重中之重。
2、培育绿色人才是创建绿色学校的决定因素。
“创绿”是一项长期的工程，不是吹一阵“绿风”就能完成。应该说，要使学校能持续发展，起决定作用的主要是学校的顾客－－学生。学生能否成长，能否真正在思想上，行动上表现出来，即提高“绿色”能力，投入到创绿，护绿活动中去，学校就发展到什么程度，什么水平。如果学生未能理解“绿色”的内涵，学校的所做所为将会前功尽弃，“创绿”只能化为泡影，可望而不可及。
总而言之，我们要把握“创绿”这一良好契机，加大力度对学生进行绿色教育，构建绿色理念，从而培育绿色人才，使学校能健康向上；持续发展。
第四篇：在课堂中渗透环保教育
“人类拥有一个生存的地球。”“爱护地球就是爱护我们人类”“生态环境，人人有责”这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在警告我们：保护生态教育已迫在眉睫。
当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间。小学生幼稚单纯，可塑性大，是非观念方向的影响及形成将伴随终生，而他们对环境的认识又将决定未来的发展趋向。因此，运用课堂教学的有利因素渗透环保教育是非常必要的。作为一名语文教师，我主要从以下几方面对学生进行环保教育：
一、进行爱护生物资源的渗透教育。
爱护自然界的花草树木，绿化自家的庭院，和周围的环境从来就是中国人民的传统美德，养花种草，嗜弄盆景，是有教养的文明人的文明行为。既可慰籍精神，又可怡情养性。更是环保的良好行为。因此在教《养花》一课中可通过让学生了解老舍先生如何热爱花草，精心栽培花草，让学生感受到老舍先生不但是一个有丰富文化知识的人，而且是一个具有教养，热爱生活的人，从而引导学生认识只有热爱生活，珍惜人生，心地善良，具有高尚的道德情操的人，才爱好绿色，追求绿色环境。有无绿色意识就是衡量一个人文明素质的标志之一，启发学生像老舍先生那样，热爱花草，爱护绿化，积极种养花草，参与学校各项种养活动。又如《林海》一课，可让学生通过了解课文，知道大兴安岭的美丽就在于它长满珍贵的林木，的确是林海，不但能够万古长青，而且可以综合利用，造福人类。从而让学生认识到绿色资源，森林资源对人类的重要作用。体会到保护森林资源、维护生态平衡的必要性。又如《小狮子爱尔莎》、《我和企鹅》等课文，可让学生掌握动物的种类、外形和生活习性等，同时感受作品对动物园喜爱。帮助学生认识野生动物是人类不可缺少的宝贵资源，野生生物资源同人类的关系密切，保护它们就是保护人类自己。同时让学生知道近年来野生动植物资源遭到严重破坏，由于人口剧增，任意砍伐森林，乱杀滥捕，严重污染环境，使地球上的生物种类大量减少和灭绝，打破了自然界生态平衡，给人类带来难以估量的损失，从而使学生增强了环保意识，培养爱护生物资源的良好行为习惯。
二、 进行珍惜土地资源，爱护土地的渗透教育。
土地资源是人类获取生物资源的基地。由于地球上陆地是有限的，可以耕种的土地更是有限的。教学《草原》、《宿新市徐公店》等课文时，可通过让学生体会草原一碧千里而并不茫茫的秀丽景色，体会暮春季节田园的美丽风光，认识土地是人类生产最基本的生产资料和劳动对象，土地为我们提供粮食、肉类、木材等生活物质，是人类赖以生存和繁衍的物质基础。指出目前由于人们对土地和草场过度利用，过度放牧，破坏了牧草的正常生长，生育和生态平衡，也由于人类不合理的开发利用，土地数量减少，严重威胁着人类生存，从而启发学生认识保护土地资源的重要性。
三、 进行防止大气污染的渗透教育。
地球是我们人类共有的家园，我们只有一个地球，人类只有一个家园。培养对地球真挚的爱心，人类才可以乘着“持续发展”的列车奔向文明的远方。在教学《太阳》一课时，可通过让学生了解太阳特点及与人类的关系密切，认识没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，从而珍惜自然环境，爱护自然环境，并帮助学生了解地球，认识地球，引导学生了解由于近来地球温度明显升高，人类对燃料的用量增加，导致二氧化碳在大气中的浓度增加，抑制地球表面热量的散发，形成温室效应，使地球气温升高，从而引起冰川融化，如不采取有效的环保措施，将会给大批地势低洼的沿海城市和乡村带来灭顶之灾。保护地球，维持生态平衡，刻不容缓。从而教育学生自觉做好力所能及的环保工作，并向家长或亲友宣传环保重要性，不燃烧及排放有害气体，预防大气污染，增强环保意识，培养良好的环保行为。
开展环保教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任，只要我们在教育教学中做有心人，就一定能使学生的环保意识得到进一步提高。
第五篇：课堂中的点滴绿色
北京申办２００８年奥运会时提出"绿色奥运"这个提议，该提议协助北京成功申办２００８年奥运会；现在北京又提出"建绿色北京，迎绿色奥运"的口号，务求把这届奥运举办成奥运史上独具特色的一届奥运盛会；当今，越来越多的人到商场买食品时都开始关注自己所购买的食品是否绿色食品，为此中国绿色通道网站应运而生；２００１年，我所任教的执信南路小学申报广州市绿色学校并在全校师生的共同努力下以总分第一的骄人成绩获得绿色学校称号……翻开报刊、打开电脑，一个个"绿色名词"让人应接不暇：绿色家园、绿色产品、绿色能源、绿色饭店、绿色设计、绿色和平、绿色照明、绿色大学……绿色已成为我们生活中密不可分的一部分了。
作为一名绿色学校的小学语文教师，把绿色教学引入课堂，成了我备课、上课时的首要目标。以三年级语文课程为例，我将第三单元称为"绿色单元"。在《美丽的小兴安岭》一课中，我在导入时播放录像，先让学生从录像中感受小兴安岭一年四季的美景以及景色特点，然后让学生谈观后感。由于四个季节的段落描写结构完全一样，学生在理解上并不困难，所以我没有进行逐段讲解，而是在学生谈感受的同时引导学生以"我认为小兴安岭哪个季节的景色最美丽，为什么？"这一整合型问题来回答。学生因为已在课堂上观看了小兴安岭一年四季景色的录像，而我又通过谈感受来贯穿始终，通贯全篇，所以每个学生都能在课堂上发表自己的看法，或一句两句，或长篇大论。看到学生能根据自己的所见所感发表看法，我心里十分高兴，趁着这个好机会向学生提议："把你最喜欢小兴安岭的那个季节背出来，好吗？"学生们立即行动，还有相当一部分学生向我提出："老师，小兴安岭的一年四季都太美了，我全都喜欢，我可以全部背下来吗？"看着这些可爱好学的孩子，我能拒绝吗？
在《一个小村庄的故事》一课中，我以童趣的语言作为开场白，向学生讲述了一个关于一把斧头的小故事，学生们听得津津有味。接着再演示课件：画面首先出现一个美丽的小村庄，学生们都情不自禁地发出："啊！真美啊！"的赞叹。我立刻停止播放，让学生自由发表自己的看法，从他们精彩的发言中我知道他们是发自内心喜欢这个美丽的小村庄。我接着演示课件，随着画面的改变，学生看到了一个因为人们长时间滥砍滥伐之下，被洪水冲走了一切的小村庄，这时课室突然变得很安静。我把画面定格在那个一无所有的小村庄，有学生向我提了意见："老师，可以把画面换成刚开始的那个吗？"我故作惊奇地向她询问原因，她只说了一句话："我不喜欢现在的这个画面。"我按照她的意愿更换了画面，然后要他们谈看法。学生们展开了非常激烈的讨论，从他们的深情言语中，我看出他们对滥砍滥伐者的鄙视，看出他们对美好环境的向往，看出他们对保护环境的决心……课后，我要求学生利用课余时间，通过翻阅报刊，上网搜索等方式自行制作一份绿色报刊。出乎意料，不到两天的时间，全班４３人有４０人把绿色报刊交给了我，其余３人也在三天内将报刊完成。４３份绿色报刊中不乏优秀作品，我把他们的优秀作品贴在了课室的四面墙壁上，"让课室的每一面墙壁都开口说话"，学生在绿色课室中学到了许多课本上学不到的绿色知识。
课本中还有许多"绿色课文"：如《路旁的橡树》：我结合课文内容以《要树还是要路》为辩题组织学生展开了一场激烈的辩论会；又如《富饶的西沙群岛》一课，我沿用《美丽的小兴安岭》的绿色教法，学生学起来特别起劲……
在每一次渗透绿色教育的课堂中，我没有向学生提出什么环境保护的大方向，我相信我的学生，相信他们在学习的过程中已经知道什么叫绿色，也相信他们会保护身边的绿色，做一个讲文明、有礼貌的绿色新人。
第六篇：浅谈绿色英语教学
当前，随着人们生活水平的提高，绿色、环保的意识也逐渐深入人心，那么如何在教学中把绿色教育和英语教学有机结合起来呢？以下是本人在教学中的几点体会：
一、要进行绿色英语教学 , 英语教师要自己先“绿色”
英语教育的绿色不仅在于年龄,更主要在于他们的心灵。英语教师和其他教师一样肩负着教育教学的双重任务。他们应该具有高尚的师德 ,以自然纯洁的心态投入教学,以自身的崇高品质教育影响学生。
二、要进行绿色教学,英语教师要营造“自然”学习的氛围
绿色教育的目的是为了“绿色”学习,为此我认为可从以下三方面入手。
(1)创建轻松和谐民主的师生关系
和谐的师生关系是轻松和谐民主的课堂氛围的前提,首先,教师应有积极饱满的教学情绪。这是创造课堂氛围的首要条件,良好的课堂气氛会激活学生的学习热情,坚定学习意志,进而形成积极的学习动机；会把学生对于学习的内在心理需要调动起来,调节师生关系,增进情感交流。师生情感交融,“爱屋及乌”,学生的学习兴趣就会油然而生。教师在教学过程中应该做到以下几点:1)要注意自己的课堂行为。例如,不要用责备的语气批评回答问题时出错的学生,否则,学生会因自己表现欠佳而沮丧,甚至在心理上产生压抑感,继而降低学习热情。而且,这种现象也会影响其他学生。2)要保持稳定的情绪,善于尊重学生的人格,保持和蔼的态度。
(2)营造爱的氛围
爱是具有感染性的,它可使学生思想品德的形成,知识的掌握,智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师只有把爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,并因此产生积极的情绪和良好的心境。始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在爱的环境和欢乐的气氛中学习,有效地消除他们学习英语的心理障碍,开创敢讲,争讲,爱讲英语的局面。
三、要进行绿色教学,就要优化教学手段
(1)实施“自然教学法”使学生学得自然
教学方法多种多样,“自然教学法”在绿色教学中很起作用,它能使学生学得自然,具体做法是:
（1）教师在课堂上只讲英语,用实物、教具、图片,幻灯片图表设法使自己说的话让学生听懂。学生可以用英语也可以用母语来进行表述,如果不直接影响对话的进行,教师一般不予纠正,让教师自然去熏陶,让学生的英语能力自然地发展。2）教师在课堂上的主要任务是启发学生的学习兴趣,千方百计地吸引学生的注意力,尽可能多地给学生提供语言素材,让他们自然地得到英语学习习惯。
(2)讲究教学艺术,提高课堂效率
德国教育家第斯多惠曾说过“我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞……”英语语言生动、风趣、优美,口头性强,所以英语言语表达应精雕细刻,反复琢磨,并和其他语言信息输出手段(文字、符号、图像、录音等)结合起来,增强课堂语言的感染力,激发学生情感,使其进入最佳思维状态,提高课堂效率。
(3)摆正师生关系
要使教学绿色化,摆正“师生”关系很重要。课程改革要求教师应该是学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者；学生学习方法的指导者；学生学习过程情态的关注者；学生思考的启迪者和发展者,做到目标学生明,课本学生读(学生自觉深入地阅读课本,找出知识的来龙去脉,识记那些基本知识点)规律学生找,问题学生议,思路学生想,繁简学生比,错误学生析,效果学生评,真正做到学生是学习的主人。
总之,按照人的心理、生理发展规律和语言本质特征实施教学,达到教得轻松,学得自然,学到纯真,适应未来,是绿色英语教学的真正内涵。
第七篇：数学教学与绿色教育
所谓“绿色”，实质就是可持续发展。绿色学校，就是可持续发展的学校；绿色教育，就是可持续发展的教育；因此，就是要培养出可持续发展的人材。
课堂是学生在校学习的主阵地，把环境教育渗透到课堂教学中，还要多注意以活动为形式开展环境教育，保证绿色环境教育能真正落到实处，也使学生树立起“可持续发展”的环境意识。如在数学课上，开展了“节约用水”的实践活动。“每年的3月22日是‘世界水日’。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一 ，排在世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。”针对这些统计的数据，对学生进行节约用水的教育，要让学生懂得水是大自然赋予人类的一种物质财富，是生命之源，要珍惜水资源，节约用水。课后让学生进行节水实验，计算洗手时水龙头开大和开小两种情况下自来水的流量，得出1480毫升－596毫升﹦884毫升。可见每次可节水884毫升。实验后组织学生一起算一算，如果一个学生平均每天洗4次手，用小水量可节约884×4﹦3536毫升；那么一个月可节约3536×30﹦106080毫升；如果一年可节约106080×12﹦1272960毫升。从这些数据可知，一个学生一年用小水量洗手，可节约用水1.2吨左右。全班60人如果都用小水量洗手，一年可节约1.2×60﹦72吨左右。如果全校700多人都来节约用水洗手呢？那该节约多少吨水？通过实践活动，使学生进一步认识节约用水的意义，纷纷说出要节约用水的计划，要从身边事做起，从每一滴水做起，为节约能源做出贡献。
把环境教育渗透到课堂教学中，既丰富了同学们的环保意识，又培养了学生的创新精神和实践能力，增加学生的绿色环境意识，让学生从小培养了“爱自然”的美好心灵。
第八篇：语文教学如何渗透绿色教育
当前，开展“实施环境教育、创建绿色学校”的活动越来越受到人们的重视。校长在《创建绿色学校动员会上的讲话》关于绿色教育问题明确指出：根据环境科学有综合性、应用性、社会性和环境性本身潜在育人功能的特点，学校除注意在各门学科渗透环境教育外，要注重以活动为形式的环境教育，从课内——课外——校外三个层面上，构成一个协调统一、和谐发展的环境教育体系。那么，语文课如何对学生渗透绿色教育呢？下面浅谈自己的一点做法及体会。
一、课内相机渗透。
语文教学在落实教材字、词、句、篇的基础知识同时，要充分利用教材中的环境教育要素，相机对学生进行绿色教育。如教学《美丽的小兴安岭》一文，我通过利用教材中的优美语言、文字、画片，让学生了了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的产物后，相机对学生进行护林绿化教育，激发学生爱护绿化、热爱花草树木的思想感情。又如在教学《一个小村庄的故事》一文时，授完本课的教学任务的同时，我相机引导学生联系课文的内容，想一想，如果人人都像那个小村庄的人一样乱砍村木，我们的地球将会变成怎么样？这样教育学生懂得要爱护自己的家园——地球，决不可以任意去伤害、迫害它，激发学生保护环境的热情。再如教学《路旁的橡树》一文，在完成本课的教学任务的同时，我相机提问学生：为什么人们看到笔直的公路弯成马蹄形却赞叹筑路人有一颗高尚的心？让学生明白树木可以挡风沙、可以净化空气，筑路人绕树修路，说明他们时刻想着人民的利益，从而教育学生爱护花草树木，自觉保护生态环境。
二、课外指导护绿。
我利用课外时间，把本班负责的公共地段卫生两旁的绿化带分配给个个小组管理，除要求学生搞好卫生外，及时指导他们对该地段的花草树木进行除草、除虫、浇水、施肥、整枝工作，并根据学生好动、好胜的年龄特点，开展“护绿能手”竞赛活动，定时进行评比、总结。这样大大地调动学生爱绿、护绿的积极性，同时也使学生从活动中学到植树护绿的本领。
三、校外开展“三个一”活动。
为把绿色教育与社会实践有机联系，我还注重以活动为形式的环境教育。如开展“三个一”的活动。一是要求学生每人种活一盆“绿”；二是保洁一片墙；三是打扫一条街。把创绿活动扩展到社会实践中去，动员学生与家长都为绿化家乡、美化家乡作贡献。
这样，学生通过校内语文课教师渗透教育，直接指导；校外家长间接辅导，齐抓共管，学到了懂美化、会绿化、能净化的本领。
第九篇：浅谈音乐教学中环保教育的渗透
在当前全面推行素质教育的形势下，加强学校环境教育已成为一项不容忽视的工作。小学的音乐教学，是学校艺术教育的一门重要课程，它对全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展人才，具有重要作用。而在音乐教学中进行环境渗透教育，也有其本身特有的地位和作用。
有人说：“没有美育就没有完全的素质教育。”学校音乐教育是艺术教育的主渠道，它不是单纯的音乐知识和技能教育，而是以育人、塑造人的灵魂为它的出发点和落脚点，同时以素质教育为目标。在音乐课上，老师带领学生参与和投入到音乐艺术中去，接受其感染、熏陶，在情感上、思想上获得美的享受、美的教育。音乐课堂中的环境渗透教育，通过音乐课本中优美动听的歌曲，使学生从歌词、节奏、旋律中形象地感受到大自然的美，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶。
在音乐教育中，适于进行环境教育的作品有很多，形式也多样化，有歌颂大自然美丽风光的，如《春天来了》；有保护动植物的，如《动物世界》、《牵牛花》。这些作品有它们都有一定的教育内涵，通过老师引导，让学生从中感受音乐、理解音乐、表现音乐和创作音乐，同时，也领略到大自然如画般的情境。
那么，在课堂教学中如何渗透环境教育呢？
一、利用图景，加深学生的理解与感情的表达。
要使学生能有感情地唱好歌曲，不能光是说教，可利用图景，使学生有身临其境的感觉，从而更能掌握好歌曲的内涵。如教唱《春天来了》时，在黑板上贴上一幅巨大的春景图：刚冒出嫩绿新芽的树林，翠绿的草地，五颜六色的花朵，慢慢溶化的积雪，飞来飞去的小鸟。这时，老师问：“猜猜画中的是什么季节？”学生们就会很快地回答：“春天。”老师接着问：“春天到来的时候，气候有什么变化？”学生答：“天气开始回暖。”老师再问：“大自然有什么现象呢？”学生就会看着春景图，回答：“积雪溶化，树木发芽，花朵绽放。”这时，我播放《春天来了》这首歌曲，让学生边看图边感受春天的气息，学生仿佛真的置身于这诗情画意之中。当学生学会这首歌后，认识了春天到来时气候与各种动植物的变化，激发了学生热爱春天、热爱大自然之情。
二、运用多种演唱形式，增加学生学习的兴趣。
一首歌曲如果总是用单一的形式演唱，学生会觉得非常乏味，对歌曲的内容也不感兴趣。可是，如果采用领唱、对唱、轮唱等多种演唱形式，学生的兴趣会很高，课堂处在活泼欢快的气氛中。如学习《青蛙唱歌》一歌时，把学生分为男女两组，根据歌词男生扮演老青蛙，女生扮演小青蛙，并随着歌曲做一些简单的动作，从中学生既学会了歌曲，也懂得了青蛙是有益的动物，我们要保护青蛙。
三、运用律动，激发学生感情。
音乐是声音语言，舞蹈是人体语言，歌和舞自古以来就紧紧结合在一起的。儿童天性好动，他们往往不满足于安静听音乐或仅用歌声来表达感情，而是更喜欢用动作来补充，边唱边跳，边欣赏边表演，动静结合，相辅相成。如《洋娃娃和小熊跳舞》一曲，我编上简单的舞蹈，让一部分学生戴上小熊的头饰，随着音乐的响起，学生们边唱边跳，既增进了人与动物的感情，也让他们认识到应该与自然界中的动物友好相处，人类应该保护动物，热爱大自然。
音乐是一门情感艺术，在音乐教学中对学生进行环境教育，通过思想性和艺术性的结合，用音乐来激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，树立起保护地球、保护环境的意识，从而真正达到艺术育人的目的。
第十篇：美术教学中渗透环保教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，随着20世纪社会、经济建设的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今，随着社会的进步、人们生活水平的不断提高，生存意识的增强，更多的人愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为直接关系到人类生存与发展的焦点。江泽民总书记指出：“环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志。”所以，提高学生的环保意识，是每一个教育工作者应尽的职责。
由此，我产生了“环保、美术一体化”的想法，即结合本学科的实际，采取多种形式，把环保教育充分渗透在美术教学活动之中，以“环保”为主题，通过艺术的方式引导学生不断的思考、分析、探索、创新，促使学生形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，以图构建学生对保护生态环境，人与自然和谐共存的环保意识。
一、绘画课对于环境教育极为有利。
在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识。如，在教学《树和鸟》这一课时，我准备了两张漫画，第一张画的是：地面上有许多树桩但没有一棵完整的树，就连剩下的最后一片树叶，也早已枯黄得残缺不齐。然后，上面飞着一群可爱的小鸟，它们正在伤心地流着泪。看完这张画，我提了一个问题：“小鸟为什么会这样伤心？”学生们都抢着问答：“树都被砍光“小鸟的家没有了。”接着，我又出示第二张画，画面上是一片树林，但这些树一棵棵都耷拉着脑袋显得无精打采，眼里充满了无限的惆怅，似乎在等待什么。有几棵树已被虫子咬得千疮百孔，已是痛苦不堪的样子。没等看完这副画，学生们都已坐不住了，个个都想为这张画添画些什么。他们很明白这树林里少了什么，需要什么。通过这两张漫画的欣赏，使学生更加形象更直观地了解树和鸟的关系，以及鸟护树，树养鸟的道理，从而使学生懂得了保护树木，爱护鸟类的重要性。
二、工艺课中渗透环境教育也很重要。
工艺课是学生动手和动脑相结合的一门学科，以往学生常购买材料制作，现在我让学生从生活中去寻找废旧材料制作——用铅笔屑、瓜子壳拼贴装饰画，用易拉罐、饮料瓶制作椅子、花篮，用包装盒制作建筑模型……这样既节约经费，又可以开动脑筋，变废为宝，体现环保意识。此外，我与学校团委联合，指导学生自办有关“环保”方面的手抄报，进一步丰富和深化环保知识。这些手抄报不仅设计制作精美，内容也十分丰富，提到造林绿化、清洁卫生等现象，还讲到了各种污染的危害、生态环境的恶化、全球人口的爆炸、地球自然资源的短缺……有的同学针对社会现实，用漫画的形式来鞭鞑有碍环保的行为习惯。有的就加快城市化进程中创建优良的生态环境提出自己的见解，内容相当深刻。学生们在编辑的过程中，他们既学到了报刊的设计方法，又加深了对环境保护的认识。
三、欣赏课中渗透环境教育，有潜移默化的作用。
专题欣赏课中有许多课题，对培养学生的审美情趣和环保意识很有利。如《画家笔下的动物》、《中外儿童美术作品欣赏》、《中国现代民间绘画作品欣赏》等，这对培养学生保护小动物，热爱大自然的情感，能起到潜移默化的作用。
通过环保、美术一体化的系列教学活动，学生的创作激情得到充分体现，学生的审美情趣在不断提高，学生的环保意识在潜移默化中得到加强。用学生自己的话讲“美术不仅是把画画好，而且应该把我们赖以生存的环境画好”。所以，不论是植树绿化，还是学校环境布置，从班级卫生到个人的衣着整洁，学生都能自觉做好。他们既发挥艺术特长办好黑板报和宣传栏，又推动了学校的精神文明建设。我想这才是美术教育的真正作用。
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
