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| 调皮的学生不一定就是差学生，更不是坏学生。实际上很多求知问题都是学生在调皮过程中提出来的。调皮意味着有问题，这恰恰说明学生好思，好动，此时教师要引导学生释疑解难，善待调皮的学生。 如何善待？办法有三： 一、挖掘、发现和引导调皮学生的学习积极性。即使学生的调皮有其消极因素，甚至是破坏性因素，也要想方设法化消极因素为积极因素。在农村小学任教时，我曾经碰见这样一件事，一个学生为制坨螺而砍了一株油茶树，被镇林管站抓住了，说他“破坏森林”，要追究他与监护人，甚至学校责任。事闹大了，班主任没有过多指责他，而是在班上与大家讨论他为什么制坨螺，表扬他是为了增强体质，为了同学们多一样玩具，在这个基础上引导他认识砍树的错误，提出正确的方法是，要经过有关部门同意，砍一些多余的树枝。后来他本人和全班同学一起，不但为被砍树地方新种了３０多株树（远远超出砍一罚十标准），而且包栽包活。结果问题学生变成了进步学生。 二、多组织学生开展活动，特别是有创意的，或者说创造性活动，释放调皮学生的能量。调皮学生的共同特点是好动，他们脑子里问题多，手头闲不住。教师如果多开展一些活动，充分发挥他们的积极性和创造性，调皮学生就会变为多才多艺、聪明可爱的好学生。我曾经教过这样一名学生，他特别喜欢画画。课桌上、墙壁上、树上、凡能写能画的地方都留下了他的手迹。为此，有的老师要罚他搞卫生，将一个个地方洗刷干净；有的老师提出要他抄课文一千遍，看看他还有没有精力去到处乱写乱画。我思考再三，最后交给他两个任务，一是担任班美术书法兴趣小组组长，二是将班上墙报交给他，而且定期对他的工作讲评。这样一来，“英雄”有了用武之地，他不但改了乱写乱画的坏毛病，而且成了美术特长生，多次为学校争得了荣誉。 三、结合实际，进行养成教育、道德教育和法制教育，以规范其道德行为习惯。做为教师，在准确全面掌握调皮学生的情况下，采取多种形式对其进行正面教育是必须的，而且要持之以恒，使学生的优良道德行为习惯有一定的自觉性和稳定性。 |
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