21 世纪是激烈竞争的世纪。世界各国之间的竞争，是综合国力的竞争，说到底，就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。江泽民同志在全国科技工作会议上说：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。”日本政府早就提出，“创造力开发是通向 21 世纪的保证”。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。社会发展、科技进步迫切需要创造性人才。

    教育，肩负着培养创造性人才的历史重任。我国著名心理学 家林崇德 教授认为：创造性人才的培养和造就，要靠创造性教育，有创造性教育，才有人的创造力的成长和发挥。家庭教育是教育的重要组成部分，科学的家庭教育方式是孩子形成好的创造性人格的基础和保证。然而，目前国内外对家庭教育与儿童创造个性形成之间的关系还没有人进行过专门研究。我国现有 3.2 亿多个家庭，家庭教育状况如何，对子女的影响很大。中国科学院心理研究所 王极盛 教授的一项家教调查结果令人担忧——我国竟有三分之二的家庭教育方式不当。这提醒每个教育者：学生家长急需科学的教育方式指导，探索优质、有益于培养创造性人才的家庭教育方式，是一个亟待研究的、有重要实践意义的课题。

    杨仙逸小学刘燕、梁小玲、尚静、龙 喻娟等 老师大胆选择了“家庭教育与小学生创造个性关系”这一新课题进行研究。他们期望通过对小学生的家庭教育状况和创造个性的调查，探讨家庭教育状况与小学生创造个性之间的关系，了解家庭教育状况中有哪些因素会对小学生创造个性产生影响，通过分析研究，得出结论，发现有利于小学生创造个性发展的家庭教育方法，提出家庭教育的建议。