“家庭教育与小学生创造个性关系的调查研究”是中山市教育科研中心确定的中山市教育科研规划课题。该课题由中山市杨仙逸小学刘燕主持。同时，该课题也是主持人刘燕参加国家级骨干教师培训班的选修课题。它的研究得到了广西师范大学教育学院 孙杰远 教授、副院长的亲自指导，也得到了广西师范大学教育学院研究生海莺的帮助。被评为国家级骨干教师培训班的优秀课题，课题结题论文获得优秀奖。 杨仙逸小学“家庭教育与小学生创造个性关系的调查研究”课题组经过对城乡四所小学的二、五、六年级学生的 调查，共收集有效问卷 402 份。课题组成员将 402 份问卷的近五万个原始数据输入计算机，形成数据库，计算出每个样本的各因子得分，最后再利用 Spss 10.0 统计软件进行各因子间的相关分析和差异分析，得出研究结论。

研究发现，孩子的创造个性与父母养育方式表现出密切的相关关系。

①、有利于培养孩子创造个性的父母教养方式。

    从父母养育方式来看，父母亲双方对子女的情感温暖、理解、父亲对子女的偏爱与威廉斯创造力倾向测量表所测查的冒险性、好奇性、想象力以及挑战性四项行为特质 4 项行为特质均表现出明显的正相关。父母亲双方对子女的情感温暖、理解、父亲对子女的偏爱得分越高，孩子创造个性中的冒险性、好奇性、想象力以及挑战性的得分就越高。

    父亲对子女的过度保护与威廉斯创造力倾向测量表所测查的冒险性、好奇性、想象力这３项表现出明显的正相关。父亲对子女的过度保护得分越高，，孩子的冒险性、好奇性、想象力越强。父亲对子女的过度保护越多，孩子的冒险性、好奇性、想象力就越高。这可能是因为父亲的过度保护，一方面使得孩子有安全感，从而敢于冒险尝试和实验，另一方面，孩子的一些愿望又受到限制，得不到满足，他们对未能达成的愿望更加好奇、想了解，从而只能在内心超越现实的限制，进行想象。

    母亲对子女的偏爱与威廉斯创造力倾向测量表中所测查的冒险性、想象力表现出明显的正相关。母亲对子女的偏爱有利于孩子创造个性中冒险性、想象力的发展。

②、不利于培养孩子创造个性的父母教养方式。

    父母亲双方对子女的惩罚、严厉、拒绝、否认以及父亲对子女的过分干涉与威廉斯创造力倾向测量表所测查的挑战性行为特质表现出明显的负相关。父母亲双方对子女的惩罚,严厉、拒绝、否认以及父亲对子女的过分干涉不利于孩子创造个性中的挑战性行为特质的发展。