随着年级的不同，父母对孩子的教养方式也有所不同。高年级学生比低年级学生较少感受到父母对自己的情感温暖、理解、偏爱，以及父亲对自己的过分干涉、过度保护。高年级学生比低年级学生更多的感受到母亲对自己的拒绝、否认。这可能与随着年龄的增长，孩子的自理能力、独立意识增强有关。一方面，低年级孩子自理能力相对较弱，父母感到更需要给予他们关爱；另一方面，高年级学生自主意识增强，令父母感到孩子不再听自己的话，对孩子的独立能力感到怀疑，更加想加强对孩子的控制，孩子因此而感受到父母不理解自己，从而造成父母与子女的情感疏远。
二年级比五、六年级学生更多的感受到父母对自己的情感温暖、理解、偏爱、父亲对自己的过分干涉。二年级比五、六年级学生较少感受到母亲对自己的拒绝、否认。二年级与五年级学生的创造个性中，好奇性呈显著差异，想象力呈极显著差异，二年级得分高于五年级。此外，二年级还比六年级学生更多的感受的父亲对自己的过度保护。二年级与六年级学生的创造个性中，想象力呈极显著差异，挑战性呈显著差异，二年级得分高于六年级。
五年级与六年级学生的感受的父母教养方式中，只有父过度保护有极显著差异，六年级得分高于五年级，。五年级与六年级学生的创造个性没有明显差异，但六年级学生在冒险性、好奇性两方面的得分略高于五年级。 从以上均值图可以看出 , 随着年级的增高 , 创造个性的得分呈降低倾向。二年级学生的创造个性各项得分都是最高；五年级学生的创造个性各项得分都下降；六年级学生在冒险性、好奇性两方面的得分有所回升，在想象力、挑战性两方面则继续下降。 |
